En sus aspiraciones de reacreditar por quinta ocasión consecutiva la Carrera de Medicina con la categoría de Excelencia, directivos, profesores y estudiantes de la Facultad de Ciencias Médicas Calixto García de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana, dieron este lunes 24 de noviembre de 2025 la bienvenida al equipo de expertos designados por la Junta de Acreditación Nacional (JAN), para realizar durante toda esta semana, la evaluación externa de sus procesos académicos.

Encabezaron el recibimiento,  la Dra. Yoandra Muro Valle, rectora de la Universidad de Ciencias Médicas de la Habana, la Dra. Illiovanis Betancourt Pérez, directora del Hospital Universitario Calixto García, acompañados de representantes del Ministerio de Salud Pública y la Dr. Magdemily Fallat Ramos, decana de la Facultad, quien junto al estudiante Kevin Pérez Rojas, presidente de la FEU, tuvo a su cargo las palabras de bienvenida en las que coincidieron en afirmar que este proceso de reacreditación fortalecerá más aún la calidad de los procesos formativos, pues cada recomendación y observación serán una oportunidad de crecimiento.

Como parte del recibimiento la Dr. C. Sulma Rosa Herrera Cuesta, jefa del equipo evaluador, inauguró una muestra gráfica que expone obras de la autoría de un estudiante de medicina procedente de Jamaica.

Cada 26 de noviembre se celebra el Día Mundial del Acceso a la Educación Superior, una efeméride significativa que pretende generar conciencia acerca de los desequilibrios y desigualdades que existen en la actualidad acerca del acceso y continuidad en la Educación Superior, a nivel mundial.

En tal sentido, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) destaca la importancia del acceso igualitario y equitativo a la educación superior, como uno de los objetivos globales que forman parte de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.

Origen de este día mundial

El Día Mundial del Acceso a la Educación Superior se celebra desde el año 2018, por iniciativa de la Red Nacional de Oportunidades de Educación. Tiene su sede en el Reino Unido, orientada a la ejecución de acciones necesarias para ampliar el acceso a la Educación Superior.

¿Qué significa el Acceso a la Educación Superior?

El acceso a la Educación Superior no se trata solamente de ingresar al sistema de educación superior. Todos los estudiantes deben disponer de las mismas opciones y alternativas de manera justa y equitativa e incluye la posibilidad de culminar una carrera de manera exitosa.

Se refiere especialmente a aquellos estudiantes que provienen de minorías étnicas y religiosas, estudiantes con discapacidades, mujeres, estudiantes que pertenecen a grupos sexuales o minorías de género, estudiantes de edades avanzadas o provenientes de entornos rurales.

Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC)

Ha sido creado por la Conferencia General de la UNESCO en 1997 y tiene como finalidad contribuir a la mejora de la educación superior, en los Estados miembros.

El 17 de julio de 2019 impulsó el Convenio Regional para el Reconocimiento de Estudios, Títulos y Diplomas de Educación Superior en América Latina y el Caribe. Este instrumento tiene como finalidad unificar los marcos normativos, referidos al reconocimiento de titulaciones académicas entre los Estados participantes. Favorece la movilidad académica y la integración regional en materia de educación superior.

Entre las fuentes de información que proporciona la Red Telemática de Salud (Infomed) está su red de portales y una de estas redes es la de Temas de Salud, dedicada a exponer, por parte de especialistas de la salud información relacionada con las diferentes patologías que existen y con el propósito de referenciar con textos sobre estas patologías.

En el enlace https://temas.sld.cu/chikungunya/ hay un sitio dedicado al chikungunya que provee un área de capacitación con acceso a documentos dignos de embeber en ellos para ampliar el conocimiento sobre esta arbovirosis.

También hay un espacio para responder a los pacientes sobre cuestiones como:

• Que es el chikungunya; donde se contrae;
• como se puede proteger del chikungunya tanto la persona como la familia;
• que síntomas presenta;
• que personas corren más riesgo;
• como se trata;
• si se puede contraer más de una vez;
• si hay vacunas contra el chikungunya, y
• como se diagnostica

La educación clásica, es decir, el modelo de recepción o basado en los objetivos, se concentra principalmente en las funciones cognitivas, donde los estudiantes deben alcanzar metas enfocadas en los contenidos, la evaluación es sinónimo de memorización y el aprendizaje se basa en las tareas asignadas. Este modelo no necesariamente responde a las necesidades sanitarias de la población, que se deben traducir en la malla curricular de los profesionales de la salud.

El antiguo modelo orientado a los contenidos (el modelo de recepción) se ha modificado por una nueva forma de educación, basada en la adquisición de competencias (modelo de producción), donde el proceso comprende presentarles a los estudiantes problemas críticos, complejos y contextualizados, y esperar de ellos que demuestren que comprenden y pueden analizar el fenómeno.

El Curso Virtual «Estrategias de evaluación en educación basada en competencias para profesionales de la salud con enfoque en salud materna y perinatal» brinda un panorama general acerca de este nuevo modelo basado en las competencias, en el cual el aprendizaje se concentra en el desarrollo de las capacidades durante el proceso, por encima de los resultados obtenidos, además de proveer una situación contextualizada que favorece un aprendizaje real y significativo. Las evaluaciones basadas en las competencias les permiten a los estudiantes no solo verificar la adquisición de conocimientos y habilidades, sino también tomar conciencia de su nivel de aprendizaje y aprender a partir de la misma evaluación; esto genera un círculo de aprendizaje continuo tanto para los facilitadores como para los estudiantes.

Enfoque educativo

 Se utilizarán los recursos de enseñanza y las herramientas de plataformas virtuales para mejorar el aprendizaje significativo vinculado al desempeño teórico y práctico, a través de contenidos y actividades pertinentes para el usuario, que permitirán el avance a través de los diferentes módulos del curso virtual.

Objetivos del curso

•  Analizar los fundamentos teóricos de las evaluaciones basadas en las competencias como componente clave de los procesos de enseñanza y aprendizaje;
• identificar y describir las herramientas clave actualmente utilizadas en las evaluaciones basadas en las competencias;
• comprender los aportes y beneficios de los ECOE en la evaluación de competencias clínicas; y
• dominio y estrategias para la implementación de los ECOE.

Destinatarios

Esta capacitación está dirigida a maestros de obstetricia dedicados a la enseñanza tanto de conocimientos teóricos como de prácticas clínicas concretas en los centros de capacitación para parteras.

Duración o carga horaria

El curso está abierto y disponible en el VCPH. Como es un curso de auto-estudio, los participantes pueden administrar el tiempo que le dedican a completar los diferentes módulos. No hay un plazo para completar el curso.

Se le ha asignado al curso un total de 18 horas, incluyendo el tiempo estimado para completar las unidades y las evaluaciones de los módulos.

Estructura del curso

Módulo 1: Conceptos básicos de las EBC

• Unidad 1 // Conceptos básicos de las EBC
• Unidad 2 // Aprendizaje significativo
• Unidad 3 // Evaluaciones auténticas
• Unidad 4 // Introducción a las herramientas de evaluación basada en las competencias
• Evaluación // Conceptos básicos de las EBC- Evaluación

Módulo 2: Herramientas de evaluación basada en las competencias

• Unidad 1 // Preguntas de selección múltiple
• Unidad 2 // Rúbricas
• Unidad 3 // Portafolios
• Unidad 4 // Aprendizaje basado en equipos
• Unidad 5 // Listas de verificación
• Evaluación // Herramientas de evaluación basada en las competencias – Evaluación

Módulo 3: Exámenes clínicos objetivos y estructurados

• Unidad 1 // Conceptos básicos de los ECOE
• Unidad 2 // Etapa de planificación de los ECOE
• Unidad 3 // Etapa de ejecución de los ECOE
• Unidad 4 // Etapa de evaluación de los ECOE

El Campus Virtual de Salud Pública (CVSP) es una herramienta estratégica para la cooperación técnica de la Organización Panamericana de la Salud (OPS). Como tal, consiste en un espacio para la formación, la gestión y la actualización del conocimiento en salud pública y para el fortalecimiento de las capacidades y las competencias de los equipos de salud de la Región y de ahí las propuestas educativas en el campus virtual de salud pública: el enfoque educativo como marco para su desarrollo.

El enfoque educativo es el marco conceptual y metodológico que explica, orienta y prevé los procesos y los resultados educativos. A partir de ese marco general, se sustentan y orientan las intervenciones educativas, en nuestro caso, en el campo de la salud pública.

El enfoque educativo está fundamentado en distintas teorías del aprendizaje y la enseñanza. El marco principal de referencia del CVSP es el de la educación permanente en salud, al cual se integran ideas complementarias de corrientes pedagógicas más recientes.

Por otra parte, a partir de la pandemia de COVID-19 se ha puesto más que nunca en evidencia la necesidad de transformación y mejora de los sistemas de salud, así como el acceso a la salud. Esta inédita situación también ha mostrado el lugar estratégico de la formación de los Recursos Humanos. Por ello, resulta necesario formar equipos que puedan analizar críticamente los modelos educativos actuales y liderar proyectos educativos transformadores desde el enfoque de la educación permanente en salud (EPS), para el desarrollo de cursos virtuales.

Propósitos

Esta formación tiene como propósito capacitar a los equipos responsables de elaborar políticas y proyectos educativos en la forma particular en que el CVSP-OPS concibe la educación.

A su vez, promueve que quienes la completen se transformen en facilitadores del cambio educativo y replicadores del enfoque educativo CVSP en sus ámbitos de desempeño.

Competencias que el curso permite desarrollar

El curso se propone brindar oportunidades para el desarrollo de las siguientes competencias:

• Adoptar un enfoque adaptable, colaborativo y riguroso para la toma de decisiones pedagógicas.
• Comunicarse efectivamente con todos los sectores de una organización involucrados en el desarrollo de los cursos.
• Participar en el aprendizaje y la práctica reflexiva a lo largo de toda la vida y desarrollar propuestas basadas en este principio.

 Objetivos de aprendizaje

Al finalizar el recorrido, los/as participantes serán capaces de:

• Implementar las ideas centrales de la educación permanente en salud al diseño, desarrollo y evaluación de sus proyectos educativos.
• Analizar críticamente las decisiones didácticas para el desarrollo de los cursos desde el enfoque de la educación permanente en salud.
• Incluir los aportes de las tecnologías de la información y la comunicación en forma coherente con el enfoque educativo del CVSP.
• Trabajar colaborativamente con todos los equipos involucrados en el desarrollo de los cursos en la OPS.
• Reflexionar sobre los desafíos que presenta la implementación del enfoque educativo en sus ámbitos de desempeño.

Destinatarios

Esta formación está orientada a diferentes funcionarios de la Organización Panamericana de la Salud que tienen responsabilidades de gestión y desarrollo de proyectos educativos en el Campus Virtual de Salud Pública (CVSP), los/as integrantes de los nodos de país del CVSP, así como a responsables de programas de capacitación en gobiernos, ministerios y/o instituciones de salud pública de la región de las Américas.

Carga horaria y dedicación

El curso está abierto y disponible en el CVSP. Como es un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden avanzar en el desarrollo de los módulos y lecciones a su propio ritmo. Se calcula que el tiempo necesario para completar los tres módulos del curso y los ejercicios asociados es de 3 horas.

Estructura del curso

• Módulo 1: Introducción al enfoque educativo del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP)

Noción de enfoque educativo. Valores de la OPS en el enfoque educativo del CVSP. Su relación con el aprendizaje de los profesionales de la salud. Principios orientadores. Decisiones de diseño.

• Módulo 2: El enfoque educativo basado en la educación permanente en salud (EPS)

El modelo de la educación permanente en salud (EPS); diferencias con la noción de educación continua; principios de la EPS orientados al diseño didáctico; educación por competencias; marco mundial de competencias para la cobertura universal de salud; redacción de competencias; y elaboración de un programa general de curso.

• Módulo 3: Diseño de propuestas de educación permanente en salud en contextos digitales

Condiciones y posibilidades del entorno digital. Consideraciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. Formatos educativos de las propuestas del CVSP. Consideraciones sobre la evaluación y redacción de ítems de calidad. Propuestas innovadoras.

Estrategias didácticas

Curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y de recorrido autoadministrado. El curso se realiza en línea, en la plataforma educativa virtual Moodle del Campus Virtual de Salud Pública de OPS/OMS.

Los módulos cuentan con diversos materiales educativos tales como lecturas, videos, resolución de casos, actividades interactivas.

Evaluación y certificación

La evaluación del curso se realiza a través de los ejercicios prácticos incluidos en cada uno de los módulos. Una vez completado el recorrido de los tres módulos, podrá acceder a la encuesta de calidad del CVSP y descargar su certificado de participación, emitido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS).

Los participantes que obtengan su certificado de participación de este curso también podrán recibir y descargar una insignia digital.

El propósito del curso de autoaprendizaje “La salud de la mujer y el embarazo: enfoques integrales para prevenir problemas asociados con la exposición prenatal al alcohol” es brindar capacitación e información actualizada a los proveedores de atención médica para abordar el consumo de alcohol en mujeres en edad reproductiva y mujeres embarazadas, mediante la introducción de estrategias para la promoción de la salud, la detección temprana y la motivación para el cambio en este grupo de población específico.

Objetivos generales del curso

El objetivo principal de este curso es proporcionar a los profesionales de la salud información técnica, basada en evidencia científica, sobre la identificación y el manejo del consumo de alcohol entre las mujeres y las mujeres embarazadas.

Otro objetivo es, a través de la práctica de los profesionales de la salud, capacitar a las mujeres y mujeres embarazadas para que tomen decisiones saludables sobre su consumo de alcohol, en el contexto de la gestación y la lactancia materna.

Audiencia a quien va dirigido

El público objetivo del curso son profesionales de la salud como enfermeras, psicólogos, médicos, agentes comunitarios de salud, entre otros, que trabajan en atención primaria de salud, salud materno-infantil o salud mental, y todos aquellos que asisten a mujeres en edad fértil.

Principales áreas de contenido

El curso de autoaprendizaje “La salud de la mujer y el embarazo: enfoques integrales para prevenir problemas asociados con la exposición prenatal al alcohol” se estructura alrededor de 7 módulos, que cubren las principales áreas de contenido que se describen a continuación:

1. Uso de alcohol y salud de la mujer
2. Consumo de alcohol y salud de la embarazada
3. Implicaciones del consumo de alcohol en el embarazo para el feto y el recién nacido
4. Relaciones familiares
5. Identificación del consumo de alcohol durante el embarazo
6. Intervenciones breves y tratamiento
7. Implementación y promoción de la salud

Número de horas que certifica el curso: Se requiere un estimado de 8 horas para completar el curso.

Duración

Por tratarse de un curso de autoaprendizaje, el participante puede ir avanzando a través de los Módulos a su propio ritmo. No hay una fecha límite para completar el curso.