En fecha reciente la Editorial de Ciencias Médicas (ECIMED) publicó el libro “Hacia una didáctica de la educación médica” escrito por Pedro Del Valle Llufrío, Doctor en Ciencias de la Educación Médica; Yusimin Lozano González, Doctora en Ciencias de la Educación Médica y; Norberto Valcárcel Izquierdo, Doctor en Ciencias Pedagógicas; y, fieron acompañados en esta labor por Nieves Eneida Garriga Alfonso, Ana Iris Prieto Peña, Clara Medero Collazo, Maritza Alonso González, Kamelia Espinosa Martínez y, Reinier Rodríguez Gómez; todos ellos Doctores en Ciencia relacionados con la Educación.

La didáctica es una rama de la pedagogía orientada al estudio sistemático de los métodos, técnicas, principios y estrategias que rigen los procesos de la enseñanza y aprendizaje, con el objetivo principal de optimizar la transmisión de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. En el prólogo de la obra, el Doctor en Ciencias Antonio Gustavo Porto Ramos, enfatiza en que es un acercamiento al proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación permanente y continuada de los obreros, técnicos y profesionales de la salud, tarea, por demás, compleja para la epistemología de las ciencias de la educación médica.

Loa autores, a través de una estructura de contenido que versa sobre:

• Capítulo 1.- Antología didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación médica.
• Capítulo 2.- Invariantes, actores y factores del aprendizaje en la educación médica.
• Capítulo 3.- Alternativas educativas de la didáctica de la educación médica.
• Capítulo 4.- Estudios de casos.

Logran el propósito de la fuente de información, que no es otro que, lograr que se lleven a la práctica, en el proceso de enseñanza aprendizaje de la educación médica, los componentes de la didáctica en la educación.

http://bvs.sld.cu/libros/didactica_educacion_medica/didactica_educacion_medica_completo.pdf  ( TEXTO COMPLETO PARA DESCARGAR)

http://www.bvscuba.sld.cu/libro/hacia-una-didactica-de-la-educacion-medica/ ( TEXTO SOBRE HTML)

El Dr. Jim Alex González Consuegra profesor de la Universidad de Ciencias Médicas de Sancti Spiritus nos regala el recurso educativo “El viaje del manuscrito a la publicación: pasos fundamentales”, elemental guía para todo aquel que quiera adentrarse en el azaroso camino de la publicación.

La publicación científica constituye el paso culminante del proceso investigativo y una vía esencial para la socialización del conocimiento. Este recurso educativo ofrece una guía práctica y estructurada que acompaña al profesional de la salud en cada etapa del camino desde la redacción del manuscrito hasta su publicación, fortaleciendo las competencias investigativas y comunicativas requeridas en la comunidad científica.

Como objetivo educativo, el docente, persigue que los que embeban en el contenido del recurso comprendan y apliquen los pasos fundamentales del proceso de publicación científica desde la elaboración del manuscrito hasta su aceptación en una revista.

Esta conferencia está diseñada para la superación profesional de posgrado como un objeto de aprendizaje donde aprendices autónomos, autores, profesores o estudiantes pueden entender con claridad el tema desarrollado.

En el contexto del repositorio de Recursos Educativos de la Universidad Virtual de la Salud, el Dr. Jonatham Veliz González, galeno del Policlínico Docente Adrián Sansaricq, de Artemisa, nos propone el recurso educativo “Actividades específicas en Medicina General Integral: dispensarización e ingreso en el hogar” (Recurso en PDF)

Se trata de una conferencia dirigida a los estudiantes de quinto año de Medicina, donde, en forma sintética, concreta y objetiva, se resalta la importancia actual del tema a tratar. Este tema aporta las principales herramientas para el desempeño del médico de la familia y a través del trabajo el estudiante se apropiará y desarrollará las habilidades para ese trabajo y profundizará en los conocimientos que le permitan realizar la dispensarización como actividad de la Medicina General Integral.

Está diseñado curricularmente con dos temas a saber:

1. La dispensarización como proceso, teniendo como contenido: la dispensarización como proceso; su definición; las características o principios de la dispensarización; las categorías dispensariales; el procedimiento para realizar la dispensarización; el control de los grupos dispensariales III y IV; las acciones a desarrollar en cada grupo; el control del individuo dispensarizado; la consulta de evaluación; la programación; el seguimiento individual; los criterios a tener en cuenta; la evaluación del proceso; el registro, evaluación, intervención, seguimiento; la dispensarización en las enfermedades agudas y eventos de corta duración; la dispensarización en centros de trabajo y educacionales y; la coordinación horizontal en el cumplimiento de la dispensarización.
2. El ingreso en el hogar, teniendo como contenido: el ingreso en el hogar; su definición; sus objetivos; las causas más frecuentes; las indicaciones; los criterios de ingreso en el hogar; las regulaciones vigentes, la metodología para la evaluación del paciente ingresado en el hogar y: la atención integral al paciente y su familia.

Diseñada para el pregrado de la carrera de Medicina, este objeto de aprendizaje sigue los siguientes objetivos:

1. Realizar las actividades específicas de la Medicina General Integral para el desarrollo de las habilidades y los conocimientos que le permitan el enfoque integral de atención a la persona, la familia, la comunidad y el ambiente.
2. Caracterizar la dispensarización como actividad de la Medicina General Integral.
3. Identificar al ingreso en el hogar como una acción multidisciplinaria del equipo de salud.

Muchas carreras de las Ciencias de la Salud tienen como contenido en sus currículos temas relacionados con la Medicina Natural y Tradicional y básicamente esta bibliografía se ha encontrado, hasta la actualidad, basándose en textos escritos empíricamente por personas que han practicado por muchos años el uso de estos tratamientos pasados de generación en generación.

Ya no será problema encontrar información validada sobre el tema porque la OMS acaba de lanzar la Biblioteca Global de Medicina Tradicional.

Este lanzamiento fue hecho en el contexto de la 2.ª Cumbre Global de Medicina Tradicional de la OMS, celebrada del 17 al 19 de diciembre de 2025 en Nueva Delhi, India.

La Biblioteca, desarrollada por el Centro Latinoamericano y del Caribe de Información en Ciencias de la Salud (BIREME) de la Organización Panamericana de la Salud (OPS) en coordinación con el Centro Mundial de Medicina Tradicional de la OMS, constituye un nuevo recurso de información global para fortalecer la medicina tradicional, complementaria e integrativa (MTCI) en los sistemas de salud. Su enfoque aúna los conocimientos tradicionales, la evidencia científica y la transformación digital para respaldar políticas públicas más equitativas y culturalmente apropiadas, y fortalecer los sistemas de salud.

Esta iniciativa representa un avance estratégico para articular conocimientos tradicionales, evidencia científica y transformación digital para apoyar políticas públicas más equitativas, culturalmente apropiadas y orientadas al fortalecimiento de los sistemas de salud, y está basada en la Declaración de Gujarat (2023) y alineada con la Estrategia Global de Medicina Tradicional de la OMS 2025–2034.

Es innegable que, a pesar de su relevancia, los responsables de la formulación de políticas, los profesionales de la salud y los investigadores aún enfrentan desafíos significativos para acceder, organizar y evaluar la información y la evidencia relacionadas con las MTCI de manera segura, eficaz, costo-efectiva y culturalmente apropiada. La Biblioteca Global de Medicina Tradicional de la OMS responde a este desafío al ofrecer una plataforma digital confiable, estructurada e inclusiva que articula el conocimiento ancestral y la ciencia contemporánea en beneficio de la salud pública.

La Biblioteca Global de Medicina Tradicional de la OMS es un recurso digital de información inclusivo y especializado, desarrollado en colaboración con los Estados Miembros de la OMS, organizaciones de la sociedad civil, redes profesionales, instituciones académicas e iniciativas de todas las Regiones de la OMS.

Su arquitectura comprende un portal global, seis portales regionales correspondientes a las Regiones de la OMS y páginas específicas para 194 países, lo que permite el acceso a la información de acuerdo con contextos nacionales, regionales y temáticos. Actualmente, la Biblioteca integra:

Más de 1,6 millones de registros, incluidos más de 1 millón de documentos en texto completo provenientes de bases como MEDLINE, LILACS y otros repositorios internacionales; 112 bases de datos y 178 revistas especializadas en medicinas tradicionales, complementarias e integrativas; acceso a publicaciones científicas, repositorios digitales, revisiones de literatura, mapas de evidencias y otros recursos dirigidos a responsables de políticas, profesionales de la salud, practicantes de MTCI, investigadores y público en general.

También están disponibles otras siete páginas especializadas dedicadas a las prácticas indias del sistema AYUSH (Ayurveda, Yoga, Naturopatía, Unani, Siddha, Sowa-Rigpa y Homeopatía). Este modelo de desarrollo, implementado mediante un enfoque de co-creación entre equipos técnicos, comunidades y practicantes, fortalece la visibilidad de las prácticas tradicionales, promueve el diálogo intercultural e inspira la creación de nuevas páginas temáticas en diferentes regiones del mundo.

Para apoyar la toma de decisiones informada por evidencias, la Biblioteca Global de Medicina Tradicional de la OMS incorpora herramientas digitales innovadoras que amplían el uso estratégico del conocimiento en las políticas y prácticas de salud, como mapas de evidencias, catálogos de bases de datos y el TMGL GPT, un modelo de inteligencia artificial desarrollado para apoyar la organización, la búsqueda y el análisis de información relacionada con las MTCI.

El curso “Hacer de cada escuela de las Américas una escuela promotora de la salud” tiene como propósito brindar herramientas conceptuales y metodológicas que faciliten la implementación de la Estrategia de Escuelas Promotoras de Salud (EPS) en las instituciones educativas de todos los niveles (inicial, primario y secundario). El mismo forma parte de los esfuerzos que la OPS/OMS realiza desde hace más de dos décadas en promover esta estrategia en nuestra región.

La Estrategia de Escuelas Promotoras de Salud Estrategia de Salud, fomenta el rol protagónico de las instituciones educativas en esta temática, e implica un trabajo planificado, sistemático, participativo, multidimensional y articulado con otras instituciones de la comunidad (servicios de salud, gobiernos locales y otras organizaciones) para promover la salud y el bienestar de todos sus miembros.

Existen clara evidencia que demuestran los beneficios que tiene implementar la iniciativa de Escuelas Promotoras de Salud, no solo para mejorar los resultados de salud integral (física, mental y social) de la comunidad educativa, sino también para mejorar los resultados de aprendizaje.

Por otra parte, las experiencias de implementación a nivel mundial y de la Región de las Américas, han permitido identificar criterios y estándares que son necesarios que cumplan los establecimientos educativos para ser considerados como Escuelas Promotoras de Salud, y abordar este tema desde un enfoque integral. Los mismos ayudan a orientar estos procesos de construcción progresiva y continua de los establecimientos educativos en EPS.

Este curso retoma estas experiencias y evidencia, para poder brindar una formación de calidad y actualizada, que incentive la puesta en marcha de esta estrategia en cada rincón de las Américas, a los fines de favorecer el desarrollo integral y el bienestar de las niñas, niños y adolescentes y el de sus comunidades. Los contenidos del mismo se basan en la Guía: Hacer de cada escuela de las Américas una escuela promotora de salud, OPS 2023.

La finalidad es adquirir conocimientos que faciliten la implementación de la Estrategia de Escuelas Promotoras de Salud en las instituciones educativas de todos los niveles (inicial, primaria y secundaria) con un enfoque integral, acorde a pautas e indicadores mundiales de la OMS – UNESCO, y en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2019-2030.

Al finalizar el curso, los participantes estarán capacitados para:

• Comprender los fundamentos de la Estrategia de Escuelas Promotoras de Salud.
• Conocer el concepto, características y componentes de Escuelas Promotoras de Salud.
• Adquirir herramientas metodológicas que faciliten la implementación de la estrategia de Escuelas Promotoras de Salud de forma crítica y contextualizada en cada establecimiento educativo.
• Aplicar los conocimientos en la práctica clínica (con un énfasis especial en la atención primaria).

El curso está dirigido a todo el personal que trabaja en instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria: equipos directivos, docentes, psicólogos escolares, personal auxiliar y administrativo, etc.; y profesionales y técnicos de distintos sectores (educación, salud, desarrollo social, etc.) que desarrollan acciones vinculadas a la salud en instituciones educativas de los niveles educativos inicial, primaria y secundaria.

Al finalizar la etapa docente los estudiantes serán capaces de:

• Reflexionar sobre la importancia de abordar la promoción de la salud en la escuela y sobre el rol docente en esta temática.
• Comprender el concepto de escuelas promotoras de salud.
• Identificar las diferencias entre el modelo de escuelas promotoras de salud comparado con otros modelos de salud escolar.
• Describir las principales características de la estrategia de EPS y sus distintos componentes (gobernanza y liderazgo escolar; políticas y recursos escolares; entorno físico; entorno socioemocional; plan de estudios que incorpora a la salud; vínculos entre la escuela y la comunidad y articulación con servicios de salud y otros).
• Conocer los pasos posibles para implementar la estrategia de EPS en la escuela.
• Identificar actividades que puede realizar el equipo escolar de EPS que lidera la estrategia en la escuela.
• Conocer estrategias metodológicas que pueden utilizarse para abordar este tema en el aula con el estudiantado de distintos niveles educativos, y en la institución educativa.

Es un curso de autoaprendizaje, gratuito, abierto al público y sin plazos para completarlo con una duración de 20 horas.

El curso es de acceso libre, dado que se trata de un curso de autoaprendizaje, los participantes pueden decidir los tiempos y momentos que dedican a realizarlo.

Estructura del curso

• Módulo 1: ¿Por qué promover la salud en la escuela? Aportes de la estrategia de EPS
• Módulo 2: Concepto y características de EPS
• Módulo 3: Componentes de EPS
• Módulo 4: ¿Cómo Implementar las EPS? Pasos y herramientas
• Módulo de cierre y certificación

En el Octogésimo período de sesiones de la Asamblea General de las Naciones Unidas celebrada el 25 de septiembre del año en curso se presentó por la Presidencia de la Asamblea General la Declaración política de la cuarta reunión de alto nivel de la Asamblea General sobre la prevención y el control de las enfermedades no transmisibles y la promoción de la salud mental y el bienestar con el afán de mostrar la “Equidad e integración: transformar vidas y medios de subsistencia mediante el liderazgo y las medidas en materia de enfermedades no transmisibles y la promoción de la salud mental y el bienestar”.

Muy interesante que en el documento se abre un acápite para el apoyo a las  investigaciones y el fortalecimiento de los datos y la vigilancia de la salud pública para aplicar medidas de base empírica, vigilar los progresos y rendir cuentas sobre el tema y, más interesante aún es el hecho del papel preponderante que  tiene toda la tarea de informatización para el logro de este ítem donde se aborda  la vigilancia sistemática e integrada de las enfermedades no transmisibles, las afecciones de salud mental y sus factores de riesgo, en particular el registro de  las defunciones, las encuestas demográficas y los sistemas de información  localizados en los establecimientos de salud que funcionen en distintas  plataformas digitales de salud, sin dejar de respetar el derecho a la privacidad y  promover la protección de los datos; el desarrollo de capacidades nacionales y  regionales para recopilar datos, analizar datos desglosados y la economía de la  salud y la evaluación de las tecnologías de salud e investigación de su aplicación  con respecto a las enfermedades no transmisibles y el desarrollo y la evaluación  de los servicios de salud mental, así como el intercambio regional de datos y los  sistemas de vigilancia colaborativa para entender mejor las tendencias  regionales de las enfermedades no transmisibles, las afecciones de salud mental  y sus factores de riesgo, sin dejar de respetar el derecho a la privacidad y  promover la protección de los datos; el intercambio de información sobre las  experiencias, desde los resultados satisfactorios hasta las dificultades  relacionadas con la aplicación de políticas y programas nacionales para prevenir  y controlar las enfermedades no transmisibles y promover la salud mental y el  bienestar, e incorporar la presentación de informes sobre las enfermedades no  transmisibles y la salud mental en los procesos de examen relacionados con los  Objetivos de Desarrollo Sostenible, como el examen nacional voluntario, incluida  la presentación oportuna de informes sobre las metas mundiales.

Valorar la importancia que tiene nuestra red telemática Infomed en este contexto es elemental en momentos de necesario fortalecimiento del trabajo.