El desarrollo científico técnico alcanzado en el mundo y la división de las disciplinas, al paralelo con la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad han hecho que el crecimiento de la información sea tan exponencial que no ha quedado otro remedio que ir a la Gestión de la Información y el Conocimiento, a la ejecución de productos y a la creación de productos y servicios, en fin a fuentes de información que hagan más factible llegar de forma más simple a las fuentes de información documentales creadas por el personal científico y académico que trabaja en las disciplinas.

También se ha tenido que ir organizando la información de manera tal que el viaje virtual hacia esa información en las redes sea lo menos escabroso posible para aquellas personas que buscan información y, entre los principales usuarios de esta información, están los docentes y los estudiantes, los primeros para prepararse al tener que trasmitir conocimiento conceptual y actualizado, y los segundos, a fin de adquirir esos conocimientos.

La Biblioteca Virtual de la Salud dedica su espacio a ello, a organizar la información para facilitar el camino hacia ella y tiene entre sus secciones el área dedicada a los Recursos de Información que no son más que aquellos medios que permiten adquirir, ampliar o comunicar datos y conocimientos, con el fin de resolver una necesidad de información o conocimiento.

Los tiene agrupados en 9 clasificaciones en específico que se abren hacia diferentes fuentes de información en las cuáles adquirir esos conocimientos que se necesitan y estas son:

1. Áreas especializadas.
2. Bases de datos bibliográficas.
3. Boletines.
4. Catálogos.
5. Directorios o registros.
6. Fuentes de información disponibles a texto completo.
7. Obras de referencia.
8. Repositorios documentales.
9. Terminología médica.

Las bibliotecas están dirigidas a apoyar el proceso docente educativo y las investigaciones en las universidades por lo que visitar la Biblioteca Virtual de la Salud es elemental para el desarrollo, crecimiento y resultado adecuado del proceso docente educativo del sistema de educación en salud cubano.

La mayor parte de las infecciones relacionadas con la atención de salud pueden prevenirse mediante la higiene adecuada de las manos, es decir, al limpiárselas en el momento oportuno y de la manera correcta. Las directrices de la OMS sobre la higiene de las manos en la atención sanitaria respaldan la promoción y el mejoramiento de la higiene de las manos en los establecimientos de salud en todo el mundo y se complementan con la estrategia multimodal de la OMS para la mejora de la higiene de las manos, la guía de aplicación y el conjunto de medidas para facilitar la aplicación, que contiene muchas herramientas prácticas listas para su uso.

Este curso “Precauciones básicas en la higiene de manos” se ha preparado con el fin de sintetizar las directrices de la OMS sobre la higiene de las manos, las herramientas y las ideas asociadas para una aplicación eficaz.

En general las manos de los trabajadores de salud son un elemento clave en los esfuerzos por velar por la seguridad de los pacientes pues si el personal de salud no se higieniza las manos en los momentos correctos, usando los métodos adecuados, en sus manos puede transmitir de un paciente a otro microorganismos que causan infección por lo que higienizarse las manos en los momentos clave es una intervención importante en la atención de salud ya que la higiene de las manos reduce la transmisión de microorganismos (incluso los que son resistentes a los antibióticos), aumenta la seguridad del paciente y reduce las infecciones relacionadas con la atención de salud, veamos entonces que la higiene de las manos eficaz y oportuna es una piedra angular de la prevención y el control de infecciones.

Los objetivos de aprendizaje al finalizar este curso son que los participantes estarán en capacidad de:

• describir la higiene de las manos como un componente fundamental de la prevención y el control de infecciones;
• reconocer los 5 momentos para la higiene de las manos;
• abordar el uso de guantes y la higiene de las manos durante las actividades de atención al paciente;
• mostrar la manera correcta de lavarse las manos con agua y jabón según el método recomendado por la OMS;
• mostrar la manera correcta de realizar la higiene de las manos con un desinfectante a base de alcohol según el método recomendado por la OMS; y
• abordar las cuestiones y los aspectos primordiales de la higiene de las manos en un establecimiento de atención de salud.

Este curso, donde solo en una hora podrás adquirir los conocimientos sobre el tema, tiene la posibilidad de adquirir un certificado que es emitido por el Campus Virtual de la Salud con solo obtener al menos el 70% en la prueba de evaluación.

El posgrado en las Ciencias de la Salud es elemental para la atención exitosa a pacientes con diferentes patologías y en el contexto de la epidemiología es más que fundamental porque las causas para enfermar van más allá de la fisiopatología de las personas, tiene que ver con el contexto ambiental en que estamos viviendo y la agresión de los trasmisores de las enfermedades que trasmiten.

Frente a este complejo contexto epidemiológico, el Centro Colaborador de la OPS/OMS para el Estudio del Dengue y su Control, el  Instituto de Medicina Tropical “Pedro Kouri”, la Sociedad Cubana de Microbiología y Parasitología y el Ministerio de Salud Pública de la República de Cuba, La Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud,  tienen el placer de anunciarle que del 17 al 28 de agosto de 2026 se efectuará la 19 edición del Curso Internacional de Dengue, Oropouche y otros Arbovirus emergentes para la  actualización y preparación frente a nuevas emergencias epidemiológicas de arbovirus.

El curso ofrecerá un espacio para la actualización y debate de la situación epidemiológica global y regional y los avances en su conocimiento, prevención y control de estas enfermedades y la complejidad en su enfrentamiento y prevención.

Las temáticas que se abordarán serán:

• Dengue, Oropouche, Chikungunya y otros arbovirus emergentes.
• Enfoque UNA Salud para el enfrentamiento de las arbovirosis.
• Plan de respuesta y coordinación intersectorial a emergencias de arbovirus.
• Vigilancia integrada en el contexto de co-circulación de dengue, chikungunya y Oropouche.
• Genoma, estructura y replicación de los flavivirus y orthobunyavirus.
• Algoritmos diagnósticos y vigilancia de laboratorio de arbovirus.
• Vigilancia genómica de arbovirus.
• Arbovirosis: Cuadro clínico y patología. Diagnóstico diferencial y manejo clínico, con énfasis en Dengue, Oropouche y Chikungunya.
• Interacción hospedero-huésped.
• Patogenia y pato fisiología del dengue.
• Modelos de predicción: OMICS e Inteligencia artificial.
• Respuesta inmune.
• Avances en vacunas para el control de arbovirus.
• Ecología de Culícidos yCulicoides y la interacción con los arbovirus.
• Manejo integrado de vectores en el control de arbovirus.
• Vigilancia entomo-virológica como una herramienta novedosa para la vigilancia integrada.
• Métodos de trampeo, control químico y biológico, vigilancia entomológica, aplicación, mecanismos de resistencia a los insecticidas y nuevas herramientas para el control de  Aegypti.
• La comunidad en el control del Aedes aegypti.
• Intersectorialidad en el enfrentamiento y prevención de las arbovirosis.
• Costo/efectividad en el control del Dengue.
• Biología de la interacción de los arbovirus en el mosquito.
• Sistemas de Alerta temprana para Arbovirus transmitidos por mosquitos del género Aedes.
• Determinantes sociales en la transmisión del Dengue, Zika, Chikungunya y Oropouche.
• Efectividad de las intervenciones dirigidas a puntos calientes de transmisión de dengue.
• Movilidad poblacional en la dispersión y solapamiento de epidemias. Nuevas evidencias.
• El cambio climático y su influencia en la emergencia de los arbovirus.
• Iniciativas globales y regionales para el control de las arbovirosis.
• Prioridades de investigación.

La organización es fundamental para optimizar el tiempo de estudio. Una guía docente es un método de aprendizaje en el que se utiliza una estrategia para mejorar los resultados académicos. Las guías de estudio deben personalizarse basándose en las necesidades de cada persona, o sea, que independientemente de ser confeccionadas por el claustro, cada estudiante debe adecuarla de acuerdo a la planificación personal de cada cual.

Una guía de estudio es una herramienta que facilita el aprendizaje de una asignatura o un tema concreto y para ello se utilizan mapas conceptuales, esquemas, tablas… Las técnicas varían en base a las posibilidades de los claustros y, en la adecuación, a las necesidades de cada individuo. Por eso, las guías de estudio deben elaborarse con una estrategia que atienda a aspectos concretos y, cuando son personalizadas, a la disponibilidad de tiempo, la dificultad de las asignaturas o módulos y qué resultados espera el estudiante obtener en cuanto a nota.

Esta técnica utilizada en el aprendizaje convierte al estudiante en autónomo e independiente y permite llegar al examen sin agobios desarrollando un plan de estudios eficaz, que consiste en organizar la información esencial y esquematizarla.

Dentro del contexto de la educación médica en nuestro país, es común que los claustros docentes confeccionen guías para posibilitar la organización del pensamiento y el conocimiento de los estudiantes, las que en ocasiones entregan a los estudiantes, hacen disponibles en las aulas virtuales o en la red y hasta se pueden constituir en libros o folletos publicados por la Editorial de Ciencias Médicas (ECIMED)

Tal es el caso del folleto “Administración en los Servicios de Enfermería” que, con la autoría de los profesores Nilda Marcel Hechavarría, Rosa Nardo Rodríguez, Jenny H. Prieto Cruz y Luisa Ferrer Soler, constituye una fuente de información imprescindible para los estudiantes pues tiene una estructura muy bien desarrollada en función de la apropiación de los conocimientos. A tales efectos tiene una introducción dirigida a los estudiantes explicándole las razones de la existencia de la guía y después desglosa por unidades el sumario por cada tema, los objetivos que se persiguen en el mismo, las acciones a realizar para contrastar las habilidades a obtener y, el listado bibliográfico. Esta también contiene un glosario.

La Universidad de Ciencias Médicas de Holguín convoca a la XVI Conferencia Científico Metodológica, que se desarrollará en la modalidad virtual del 1ro al 28 septiembre y presencial el día 30 de septiembre de 2026, donde se debatirán temas contemporáneos sobre la educación en las carreras, programas de ciclo corto, especialidades de la enseñanza técnica profesional y la educación de postgrado en las Ciencias de la Salud. Constituirá una garantía de un encuentro entre sus actores, espacio para la reflexión y el debate de la comunidad docente y científica de la alta casa de estudios, aportando al evento un carácter participativo y propiciando una amplia base de fundamentos educativos del profesional de la salud que requiere la sociedad, dando solución a las principales problemáticas que hoy enfrenta la salud pública y ciencias afines en el ámbito nacional e internacional. Las ponencias seleccionadas de los eventos bases tributarán a la Conferencia Científica Metodológica.

Las temáticas a desarrollar en la conferencia serán: